基础教育优质均衡发展的美国经验

王晨

  摘要：本文根据对美国优质教育均衡发展的历史和核心问题的研究，认为美国教育优质均衡发展主要有三个阶段:(1)义务教育基本实现时期;(2)追求教育资源和机会平等时期;(3)追求优质均衡和结果平等时期。其核心问题也从属于教育起点公平的教育机会平等与自由选择，发展到属于教育过程公平的教育资源分配与保障，再到属于教育结果平等的标准评价与改进。美国经验和教训为我国基础教育优质均衡发展提供了一种可资批判和借鉴的改革思路。

关键词：教育平等；优质均衡；美国;基础教育

总结：1. 贫穷、种族、阶层、性别、残疾人、移民等问题都成为教育公平和均衡的题中之义，这些问题与教育机会、教育过程与教育结果三个维度结合，从而形成了美国教育公平和均衡发展的脉络框架。其具体过程大致可以分为以下几个阶段：

（1）19世纪50年代至20世纪20年代：义务教育基本实现时期；

（2）20世纪50年代至20世纪70年代：追求教育资源和机会平等时期；

（3）20世纪80年代至今：追求优质均衡和结果平等时期。

2. 美国基础教育优质均衡发展的改革历程中，我们可以明显地观察到以下几个问题或特征：

（1）分权与集权的矛盾;

（2）政治、法律等制度框架内调动和规范各种社会力量参与教育改革；

（3）改革中存在的各种问题；

Pursuit for High Quality and Equilibrium in Basic Education: The American Experience

                        WANG Chen

    Abstract: Based on the research of the American educational history as well as its core issues, the author generalized that the basic education in the US could be divided into three main stages:(1) the accomplishment of compulsory education; (2)the pursuit of equilibrium in educational resources and opportunities; (3)the pursuit of a balance between high-quality and outcome equity. The core issues change from pursuing equality of educational opportunities and school choice to equity of educational process and a fair distribution of educational resources, and finally to the equality of outcomes via standardized  tests  and  performance evaluations. The experiences and lessons from America in the reform of basic education provide us with provocative thoughts for Chinese recent educational reforms.

Keywords: Educational Equality; High-Quality; America; Basic Education

出处：《中国人民大学教育学刊》2011年6月第2期