理想与现实：美国少数民族教育机会均等的理论与实践

胡玉萍

摘要：实现教育机会均等是美国民族教育面临的核心问题，为解决这一问题，多年来美国教育界在理论上和实践中都进行了各种尝试，对教育机会均等的认识也经历了教育起点均等、教育过程均等和教育结果均等三个不同阶段，本文对这些理论和实践进行了简要的介绍和评述，并进一步指出：美国社会如果不首先或同时在整个社会系统消除普遍存在的种族偏见和歧视、确立机会均等，那么想要改进教育领域中的机会均等就是不可能的。

关键词：美国；少数民族；教育机会均等；理论；实践

总结：1. “教育面前机会均等”包含了教育起点平等、教育过程平等和教育结果平等三个方面：

（1）起点均等：无论是在价值层面还是制度层面，每一个人都平等地享有受教育的权利和义务；

（2）过程均等：在教育过程中，通过具体的补偿政策或者倾斜措施来改不平等的教育条件；

（3）结果均等：每一名学生在获得学业成就上的实质性的公平，最重要的是要帮助学生获得平等的参与社会竞争的机会。

2. 要实现教育领域中不同民族的机会均等，只有减少和克服广泛存在于美国社会生活各个方面的不同民族相互之间的、特别是主流民族对少数民族的偏见和歧视，因为这是造成不同民族教育机会不均等的根源所在。

出处：《西南民族大学学报（人文社科版）》2004年3月第3期