基于胜任力的中小学校长培训策略

朱广清

摘要：当前的校长培训面临实效性差的困境，胜任力理论为校长培训摆脱困境提供了独特的视角和途径。以高绩效为培训目标，以胜任力作为培训需求评估、内容设置、方法选择和效果评价统一的分析概念，并运用一系列相应的策略构建基于胜任力的校长培训体系，不仅是校长培训范式的变革，也使培训摆脱实效性差的困境成为可能。

关键词：胜任力；校长培训；策略

总结：1、胜任力概念的引入使得校长培训有了全新的设计理念和方向，与传统的培训相比，基于胜任力的培训在需求分析、内容选择、方法采用以及效果评估等过程中确立了统一的分析概念，即胜任力。

2、需求评估是寻找胜任力“缺口”的一个主要手段。具体做法为：（1）组织分析。确定教育行政机构和学校的培训需求，它应该包括促进学校发展的核心技术能力、核心运作能力以及学校文化分析；（2）岗位分析。确定任务和群体培训需求，包括确定绩效标准、确定访谈样本、收集资料、确认工作任务特征和胜任力要求和验证胜任力模型五个步骤；（3）个体分析。根据第二步确定的胜任力模型，通过对个体进行培训需求调查和访谈，寻找到“缺口”。

3、基于胜任力的培训应是有别于传统的重视知识、技能培训的模式，要着重于寻找能将日常工作实践中获取“内隐知识”的形式加以结构化的培训方法，依据经验学习模型来设计和运用校长培训的方法。而当前，有以下培训模式是极具经验学习价值的：（1）参与式培训；（2）导师（师徒）制；（3）现场研修；（4）影子培训。

4、基于胜任力的校长培训核心理念是把校长学习和学校效能联系起来，通过提高胜任力为学校发展增值。因此，其效果评估的策略是突破反应和学习层面的评估，将重心转移到对行为和结果的评估上来。

出处：《中小学教师培训》2010年第5期