西部农村中小学校长培训质量的实证研究

——基于青海省海南州的调查分析

陈纯槿

摘要：通过对我国青海省海南州中小学校长培训状况的调查发现，农村中小学校长培训中所蕴含的信息量越丰富，参与式教学方法在培训中的运用越灵活，培训与校长实际工作需要及其对问题反思的结合程度越密切，校长对培训的满意度评价也就越高。提高西部农村中小学校长培训质量，必须建立健全农村中小学校长培训制度，实施高标准的校长培训机构资格认证制度，加强对农村中小学校长培训质量的监督，同时建立贫困地区农村中小学校长津贴制度。

关键词：西部农村；中小学校长；校长培训；培训质量；有序Probit模型

总结：1、目前农村中小学校长培训的现状来看，大多数培训存在着组织效率低下、培训方式单一、培训质量低下等流弊，而其中最突出的问题就是培训与校长的实际需求相脱节，缺乏针对性和实效性。

2、本研究采用的数据均来自“中小学名校长成长路径及培养策略研究”项目的调查，同时测量校长培训质量满意度的量表采用了李克特的五分量表的形式，并采用了主成分分析法，进行因子旋转后，得到与之相对应的方差贡献率来确定不同因子各自的权重，并通过观察旋转后的主成分矩阵图，确定每个因子各自所包含的相关变量。

3、通过建立以上评价指标体系，可以清楚地看到中小学校长培训质量评价涉及到多方面的因素，不同因素对于校长培训质量的影响可能存在一定的差异。在培训内容上可以看出，培训中所蕴含的信息量越是丰富，参训校长对培训的满意度评价越高；从培训过程来看，采用参与式教学方法对培训质量的改善是颇有助益的；从培训效果来看，参训校长认为培训是否有助于学校改进与发展还有赖于与其他因素的相互作用。

4、基于以上实证分析结果并结合西部中小学校的实际，本文就如何提高我国西部农村中小学校长培训质量提出以下几点建议：（1）建立健全农村中小学校长培训制度；（2）实施高标准的校长培训机构资格认证制度；（3）加强对农村中小学校长培训质量的监督；（4）建立贫困地区农村中小学校长津贴制度。

出处：《教育理论与实践》2010年第12期