校长培训模式探析

屠广越

摘要：校长培训模式体现了校长培训价值取向与操作方式相统一，具有层次性、多元性、可迁移性等不同于普通成人培训模式的特点。应在理清培训的价值取向的基础上，高度关注区域校长培训标准的制定与执行，通过建立分类分层教育管理课程体系，构建以系统思考为指向的培训模式。

关键词：校长培训模式；特点；价值取向；创新

总结：1、校长培训模式是指在一定的教育思想、校长专业发展理论和成人培训理论的指导下，对能完成特定目标和内容而设计的相对稳定且简明的培训过程组织方式的简要表述。其具体体现在理论依据、培训目标、培训程序和培训策略四个部分。

2、由于校长职业特性与专业发展的特殊要求，校长培训模式又具备其关键的独特性：（1）目标体系的层次性；（2）内容选择的多元性；（3）学习效果的可迁移性。

3、校长培训模式的价值取向是培训者所持有的关于培训的优势观念形态，对培训行为有指引和调节的定向功能。其从操作层面看，主要可归纳为三种取向：一是以思维变革为指向的理性价值取向；二是以问题解决为指向的工具性价值取向；三是以人格完善为指向的人本性价值取向。

4、校长培训模式创新的着力点在于以下几点：（1）关注区域校长培训标准的制定与执行；（2）建立分类分层教育管理课程体系；（3）构建以系统思考为指向的培训模式。其中以系统思考为指向的培训模式主要体现在三个方面：第一，培训主题呈现形式的“大项目化”；第二，培训过程体现“可操作化”；第三，培训者的培训行为呈现“服务化”的趋向。

On Schoolmaster Training Mode

Tu Guang yue

Abstract: Different from ordinary adult training mode, schoolmaster training mode embodies the unity of values orientation and operation which is characteristic of hierarchy, diversity and transference. Based on the clear training values orientation, formulation and implementation of regional schoolmaster training standards should be highly emphasized. We should set up hierarchical educational management curriculum system and thus build training mode guided by systematic thoughts.

Key words: schoolmaster training mode; character; values orientation; innovation

出处：《大连教育学院学报》2010年12月第26卷第4期