中国与加拿大中小学校长培训制度比较

刘忠政

摘要：校长培训制度对提高校长的素质和能力有重要的保障作用。我国和加拿大中小学校长的培训制度有许多不同，加拿大中小学校长培训制度对完善与健全我国中小学校长培训制度具有启示意义。

关键词：中小学校长；培训制度；比较；启示

总结：1、我国的中小学校长培训制度从1990年开始正式建立，到1999年底已经基本建设完成。但与西方一些国家相比，还存在一定的差距，其特点有以下几个方面：（1）确立了“持证上岗”和“五年轮训”的岗位培训制度；（2）建立了“职前—职后”比较完善的培训体系；（3）形成了由宏观到微观的完善的管理体系。

2、我国中小学校长培训制度存在以下几个方面的不足：（1）校长培训需求增长，培训工作力度不足；（2）我国还没有建立专门的校长培训基金，也没有专门的用于校长培训的拨款；（3）培训课程内容不断丰富，但教学资料相对匮乏；（4）虽然校长培训有统一规定，但校长参训积极性不高。

3、加拿大安大略省《教育法》规定了校长的资格和校长资格培训课程的学习申请者的条件。条例指出，校长资格培训由两部分课程构成，在完成教师资格课程的基础上，还必须完成校长资格培训课程。同时，加拿大中小学校长培训主要包括校长资格培训和校长发展培训，在这其中，校长资格培训又分为两个阶段，即校长实际技能培训和校长综合素质培训。

4、加拿大中小学校长培训制度具有以下特点：（1）中小学校长培训法制化；（2）中小学校长培训对个体具有针对性；（3）培训方式具有多样性；（4）校长培训机构专业化。

5、通过对加拿大中小学校长培训制度的学习，我们可以从中得出以下几点启示：（1）我国应力所能及地为校长提供培训资金的支持；（2）中小学校长自身的追求是有效培训的关键；（3）加强中小学校长培训专业化；（4）改革传统培训的模式，要注重个性化的培训。

On the Contrast of Schoolheads Training Systems between China and Canada

Liu Zhong zheng

Abstract: The training system ensures the improvement of the qualifications of schoolheads. This contrasts the schoolheads training systems and the features of China and Canada then discusses the enlightenments from Canadian training systems to the betterment of Chinese systems.

Key words: schoolhead; training system; contrast; enlightenment

出处：《湖南科技大学学报（社会科学版）》2010年7月第13卷第4期