改革开放30年：中国课程领导研究的回顾和反思

杨道宇 温恒福

摘要：我国1978年至2008年的课程领导研究可分为出现期、酝酿期、独立期和勃兴期四个阶段。研究内容主要涉及课程领导的内涵、任务、方法以及影响因素等方面。从研究内容和研究方法上看，我国的课程领导研究还存在若干需要注意和改进的问题。

关键词：课程领导；课程改革；课程实施；课程目标；课程内容：课程评价

总结：第一部分介绍了本课题的研究历程。第一阶段是在1979年至1990年，可称为课程管理研究的出现期；第二阶段是在1990年至2002年，可称为课程领导研究的酝酿期；第三阶段是在2002年至2004年，可称为课程领导研究的独立期；第四阶段是在2004年至2008年，可称为课程领导研究的勃兴期。

第二部分介绍了主要研究内容，包括课程领导的内涵， 课程领导的任务，课程领导的方法，课程领导的影响因素。

第三部分介绍了我国课程领导存在的问题。中国内地学者在课程学和领导学方面的研究远远落后于西方，以至于课程领导的研究也是如此，这使“追随研究”比“原创研究”更易出成果和成名，于是从事原创研究的学者越来越少。

出处：《教育科学研究》2009年6月