范式理论视域下对课程领导的反思

张晓东

摘要：在新课改背景下，针对过去课程管理中存在的诸多问题，一些学者提出了课程领导的概念，希望实现对课程管理的超越。究竟如何理性地看待课程领导的意义和价值，库恩的范式理论为我们提供了反思的视角，可以帮助我们审视与考察课程领导在当下的适切性，及其将来的发展方向与路径。

关键词：范式理论；课程领导；课程管理

总结：第一部分对阻碍课程领导走向成熟的因素进行了分析：领导学是一门尚不成熟的学科；领导的成长语境还不够成熟；课程领导与课程管理之间的区分度不高；管理过度与领导过度都不是良好状态。

第二部分介绍了范式理论对于课程领导研究的方法论意义。在具体的实践中，范式已经被广泛应用于社会学、教育学等领域，为揭示和描述这些学科发展的内在动力及其过程提供了一般框架或视角。

第三部分讲述了课程领导研究必须回答的几个问题：能够形成课程领导研究的共同体吗？能够对课程领导进行准确的符号概括吗？能够形成课程领导与课程管理的不可通约性吗？能够凸显出本土化的特色吗？

从范式的视角出发，我们必须改变人们对于课程领导普遍性的简单认识，回到本土化的情境中，在中国特定的文化场域中，去理解、建构并形成不同于西方的课程领导理论。而且，本土文化中建构出来的课程领导理论不仅可以避免哲学意味的简单推论，还可以帮助我们进入一种新的研究状态，这对于我们思考课程领域中的学术原创问题，进行有创造性的研究，也具有特别重要的意义。

出处：《中小学管理》2009年5月