国外高校主要课程领导观与课程领导模式探究

郭大伟

摘要：在教育领域内有关高校课程领导的研究较少，该领域的研究在国外始于上世纪70年代，迅速发展于90年代，并产生了多种理论与实践模式。我国高等教育已从精英教育迈入大众化教育，面临着从规模发展到质量发展的重大挑战。而课程作为高校知识传授的主要载体，不仅直接影响了教学的内容与质量，也体现了高校的发展方向和特色。因此，国外的相关理论与实践对于我国今天的高等教育改革有着极为重要的借鉴意义。

本文主要介绍了国外高校的主要几种课程领导观和课程领导模式，以期对我国高等教育的改革与发展有所借鉴。

关键词：国外；高校；课程领导

总结：第一部分论述了课程领导观的不同类型，包括创造性课程领导观、转型的课程领导观和“文化-个人”课程领导观。从上述三个角度，我们不难看出高校课程领导者要很好地发挥自身的功能，必须关注学校的课程事务以及参与课程事务的人员，在与这些人员的互动中影响他们，以民主的、和谐的方式展开领导工作，才可能取得实效。

第二部分介绍了不同的课程领导模式，主要有美国的CLI模式、加拿大的DIME模式和英国的学科课程领导模式。上述三种课程领导模式都把重心放在了分权和民主参与上。这其实也反映了高校课程领导方式的变革，也对高校课程领导者提出了更高的要求，这同样对我国高校的课程领导具有重大的借鉴意义。

出处：《党史文苑》2011年5月