教师参与学校课程领导: 意蕴、缺失与构建

董小平

摘要：学校课程领导是指学校中的课程领导者与追随者在课程事务上通过互动而相互影响，以促进学校中的人、事、物共同发展的过程，教师参与是学校课程领导的必然要求。但在传统的学校课程运作中, 教师与校长相互防范、教师与教师相互疏远、教师对学生独断专行, 这三类病态主体关系严重地阻碍了教师课程领导功能的发挥。要解构这种病态主体关系, 建构有教师参与的学校课程领导, 就有必要邀请教师参与学校现状的诊断、学校课程愿景的设置、课程领导组织的构建、课程专业技能的发展以及课程事务的决策与实施。

关键词：教师参与；学校课程；课程领导

总结：第一部分介绍了教师参与学校课程领导的意蕴，主要对学校课程领导和教师参与两个概念进行了分析。

第二部分分析了教师参与学校课程领导的缺失的表现。主要包括教师与校长在课程运作上相互防范；教师与教师在课程运作上相互疏远；教师对学生在课程运作上独断专行。

第三部分分析了教师参与学校课程领导的建构。包括起点分析: 教师进行学校现状的诊断；目标展望: 教师参与课程愿景的设置；组织保证: 教师参加课程领导的团队；智力支持: 教师提升课程领导的能力；实践运作: 教师进行课程决策与实施。

出处：《中国教育学刊》2008年5月