教师课程领导动机与权力来源的个案研究

刘径言 康凌凌

摘要：以某省F小学的C老师作为研究对象，在访谈、观察和文件分析的基础上，对其进行个案研究，发现非职位性的教师课程领导者并不会自然产生，需要学校环境提供成长沃土。非职位性的教师课程领导者，其领导动机主要受到道德力量和学校文化的驱使，其权力来源包括专业权威、人格力量和学校赋权。

关键词：教师；课程领导；领导动机；权力

总结：第一部分介绍了本课题的研究对象：某省F小学的C老师。

第二部分对教师课程领导者的领导动机进行了分析。主要包括教师的领导行为，教师课程领导内部动机来源和外部动机来源。

第三部分介绍了教师课程领导者的权力来源。教师的专业能力、人格特征、专业权威以及道德品质不仅是作为教学工作者的内在要求，也是教师承担课程领导的权力来源。

第四部分是研究结论。教师课程领导者的领导动机来源包括专业自主、道德力量和学校文化的驱使；教师课程领导的权力来源主要是专业技术的独特性、人格力量以及赋权承责。

出处：《当代教育科学》2012年第14期