中小学校长专业标准的构建研究：英国的经验和启示

张晓峰

摘要：制订校长专业标准对于校长的选拔和管理、促进校长的专业发展具有重要意义。本文首先介绍了英国中小学校长专业标准,在此基础上,结合深度访谈和座谈会中收集到的资料,提出我国校长专业标准的内容框架以及我国制订校长专业标准所应把握的原则。本研究明确了校长应承担的六个角色，包括教育教学的领导者、学校发展的引领者、学校组织的管理者、教师专业发展的促进者、教育研究的领衔者、以及学校发展的公关者，并就每一个角色提出了校长所应具备的理念、知识、能力、个人品性、以及行为表现等五个方面的素质。

关键词：校长；专业标准；中小学；专业发展

作者简介：张晓峰，上海师范大学现代校长研修中心讲师 (上海200234)

总结：1.本文作者有幸参加了我国中小学校长专业标准研制的部分工作，并为此访谈了全国四个省市的部分校长，组织了与校长、教师、教育行政工作者和家长的部分座谈会，以了解他们对校长专业标准的意见和想法。

2.1997年，英国《中小学校长国家标准》(National Standard for Headteachers)颁布实施。2004年该标准进行了重新修订。英国国家校长专业标准体现了三个原则：强调学习中心，强调校长的领导能力，以及反映最高的专业水准。该标准确定了成功领导者所必需具备的知识、专业素质以及所应采取的行为，分布在六个关键领域，分别是规划未来、领导教和学、发展自我并与他人合作、管理组织、确保责任落实、以及强化与社区的联系。这六个方面也代表了校长所需要承担的角色。

3. 英国校长专业标准的制订对我们制订校长专业标准有重要启示。借鉴英国的校长专业标准，我国在制订国家性的校长专业标准时，应把握以下三个原则：第一，国家标准的广泛适应性。第二，标准应具有较强的可行性和可操作性，可用于指导校长的专业发展活动和校长各项工作的开展。第三，校长专业标准的制订和实施不是孤立的，要和校长资格证书制度以及校长培训等结合起来。

出处：《全球教育展望》2009年第8期