台湾、香港、澳门地区校长专业发展制度研究

吕蕾

摘要：台湾、香港、澳门三地在校长管理制度上特征各异，香港的校长专业发展与台湾和澳门相比比较规范，澳门多元文化背景下校长专业发展还处于较为自然和原始的状态，制度建构和改善的空间较大，台湾正在经历从中央集权向民主管理的模式转变。

关键词：校长；专业发展；制度；台湾；香港；澳门

总结：由于各自的社会环境和管理文化的不同，我国港澳台地区的校长管理制度呈现的特点大不相同。澳门校长管理制度比较松散，教育暨青年局只是从资金、信息提供和备案的角度实施着对校长的管理和服务。香港教育统筹局对于校长的专业发展则从每个环节进行设计，引导校长从拟任期到新任期到任职期里都对自身的专业发展有比较明确的认识和定位。而台湾教育行政部门对于校长的管理和指导逐渐从集中式管理向民主式的管理转变，主要表现在校长资格的选拔和任用上，扩大了拟任校长的范围，台湾校长培训与校长资格、校长晋升联系得相当紧密，有利于促进校长注重自身的专业成长，提升整体的专业素质。

一、台湾地区校长专业发展：政府主导下的渐趋多元化发展

二、香港校长专业发展：政府指导下的持续专业发展

三、澳门校长专业发展：政府支持下的专业发展

（一）多元办学背景下的校长资格制度雏型

（二） 澳门校长晋升制度：官立学校校长属于公务员，校长职业晋升的空间有限。

（三）校长培训: 澳门校长专业发展的主要途径

四、校长专业发展管理制度发展趋势：在校长选聘制度、校长培训制度、校长晋升制度、校长考核制度这四个方面有待改进提高并终将有新的突破。

出处：中国教育学刊 2008.07