新校长需要什么样的培训课程

——来自对江苏省常州市中小学校长的调查

朱广清

摘要：本文以常州市部分中小学新校长为对象，通过问卷和访谈方式对校长培训课程进行了实证研究，从校长专业发展影响因素、课程内容评价、课程实施方式评价等角度分析了目前校长培训课程的结构特点和存在问题，并提出了相应的改进建议。

关键词：新校长；培训；课程；调查

总结：一、调查对象与方法

本调查采用问卷作为主要调查工具，了解新校长对现有任职资格培训课程的评价。为了弥补单一研究方法的局限，研究者又对部分校长进行了访谈。本次调查的对象是江苏省常州市第18期中学校长和第14期小学校长任职资格培训班的学员。

二、调查的基本结果

1.对专业发展影响因素的评价：主因素分为四类：社会因素、制度因素、教育因素和个人因素。2.校长对课程内容的基本评价：培训课程划分为3个学习领域，对每一领域课程设计了三个不同维度的问题：重要性程度、缺乏性程度和感兴趣程度。3.校长对课程实施方式的评价

三、对校长访谈结果的整理

多数校长认为，理想的培训课程内容是对校长实际工作具有指导作用；培训方式应该多元化；相当一部分校长对课程领导、激励教职工、人际关系协调、应付上级检查最感到棘手，还有部分校长对素质教育和应试教育的关系处理、学校安全、办学经费筹措和校长办学自主权等问题感到比较棘手。

四、讨论与建议

对调查结果进行透视和思考，梳理出隐藏在新校长看法背后的，对改进培训课程有所启迪的理性化认识：

1.目标取向——重视培养新校长的自主和持续发展能力

2.课程内容——致力于校长教育领导力的提升

3. 培训方式——体现经验学习的特征

出处：《上海教育科研》2010.7