基于反思性办学实践的校长培训理念与策略

江苏省教育科学研究院 王淑芬

总结：校长培训虽然对校长开阔视野、更新知识、提升理论素养和提高教育领导能力等方面起到积极作用，但对办学实践中存在的问题或困惑往往难以有效解决，存在着重理念提升、轻实践改进；重专题讲授，轻自主参与；重经验分享，轻反思凝炼等现象。因此，校长培训必须基于反思性办学实践，更要将培训结果转化为办学实践，才能取得实质性效果。

一、基于反思性办学实践校长培训的重要意义

二、基于反思性办学实践校长培训的模式构建

1．案例教学模式

2．行动学习模式

3．问题研讨模式：问题研讨是校长培训的重要形式。问题一般由学员就当前学校教育实践中存在的某一热点或难点问题，提出自己的观点，发表自己的见解；然后由全体学员分组讨论，相互给予启发。

4．实地考察模式：这是校长培训最为常见的形式。

5．异校挂职锻炼模式：这种模式既以团队智慧的形式开展观察学习，又促使个人在新的工作环境中结合已有经验进行自我反思，还可以就某些共性问题集体诊断。

三、基于反思性办学实践校长培训的有效途径

1．明确培训需求，注重培训的针对性

2．开发培训课程，注重培训的实用性

3．加强培训基地建设，注重培训的开放性

出处：《教学与管理》2012年3月20日