教育领导研究方法论刍议

俞 可

（上海师范大学 现代校长研修中心 中德教育研究与协作中心 国际与比较教育研究中心，上海 200234）

摘要：对于学科建设，方法论责无旁贷。方法论的缺位使整项研究失之毫厘谬以千里。教育领导研究在我国所走过的历程尽管短暂，却形成一条从人文科学研究范式经过自然科学研究范式直至当今流行的社会科学研究范式并走向综合的演变轨迹。但是，元框架的缺失往往导致研究只知其然而不知其所以然。以社会化为元框架，以校长专业发展为研究对象，本文试图为教育领导研究探索一条创新性的方法论路径。

关键词：教育领导研究；方法论；元框架；校长专业发展

总结：一、教育领导学科发展呼唤方法论

二、教育领导研究方法在我国的演变：范式视角

纵观教育领导研究在我国发展的短暂历程，其研究方法大致可以划分为以下四个阶段：第一，经验阐发与形而上思辨；第二，调查研究；第三、社会科学实证研究；第四，走向范式综合。

三、以社会化作为元框架：教育领导研究方法新探

元框架是通过某个概念来整合不同学科的认识论和方法论，由此形成一个超越某个特定学科的认识论与方法论的架构。以社会化为元框架的校长专业发展研究能够把集体性个案研究发挥到极致。

四、校长专业发展呼唤教育领导研究方法创新

出处：复旦教育论坛，2010年第8卷第1期