论校长专业发展的价值取向

陈瑞生

摘要：校长专业发展的价值取向表现为专业技能与能力层面的“真”、道德与伦理追求层面的“善”、历史的使命感与专业精神层面的“美”。校长应具有战略规划能力、判断决策能力、评价与诊断的能力、自我反思能力。校长要以德为根，不忘修身养性；以人文本，注重人文关怀；以情为重，常知有“舍”有“得”；以慈悲为怀，关心弱势群体；以服务为宗旨，协助师生自我成长。校长要有不断追求教育理想、打造卓越办学成就、探究人生意义的哲学境界。

关键词：校长；专业发展；价值取向

作者简介：陈瑞生，华东师范大学公共管理学院

总结：一、真：专业技能与能力提高的取向

“真”的取向表现在“势、“脉”、“术与“气”上。“势”即思路，这是校长对于学校内外部环境的审视及其对学校发展战略目标的定位。“脉”即判断决策。“术”即评价与诊断。“气”即气节、气度，表现在校长的自我反思能力上。

二、善：道德与伦理追求提升的取向

康德认为，所谓的“善良意志”“并不因为它促成的事物而善，并不因为它期望的事物而善，也并不因它善于达到预定的目的而善，而仅是由于意愿而善，它是自在的善”。本文总结的善如下：

1.以德为根，不忘修身养性

2.以人为本，注重人文关怀

3.以情为重，常知有“舍”有“得”

4.以慈悲为怀，关心弱势群体5.以服务为宗旨,协助师生自我成长

三、美：使命感与专业精神增强的取向

1.追求教育理想

2.打造卓越办学成就

3.探究人生的意义

出处：《现代教育论坛》2009年第4期