美、澳两国校长培训模式比较与借鉴

姚霞

摘要：校长培训是一个世界关注的教育命题，很多国家在校长培训模式方面进行改革，开发新的培训模式，本文介绍并探讨了美国和澳大利亚出现的问题为中心模式、同侪互助模式、促进校长专业发展模式和辛迪加模式，以期博采众长，为我所用，促进我国中小学校长培训工作的发展。

关键词：培训模式；问题为中心模式；同侪互助模式；促进校长专业发展模式；辛迪加模式

作者简介：姚霞(1977-)，女，浙江萧山人，华东师范大学教育管理系2000级研究生，主要从事学校管理、校长培训研究。

总结：一、问题为中心模式

1.基本思想。要求校长理解并运用有关知识解决实际管理问题。问题为中心模式包括下列基本思想：(1)学习始于含有杂乱问题的情景。学员是主动学习者，教师是促进者和设计者。

2.操作流程。没有固定的操作过程，但一般可包括问题学习单元设计、问题探究、成果汇报和后期评价反馈4个阶段。

二、同侪互助模式

同侪互助式校长培训模式(Peer-Assisted Leader-ship，简称PAL模式)是由美国旧金山远西实验室的教学管理研究所(Instructional Management Program简称IMP)创设的。

三、促进校长专业发展模式

校长发展促进中心(the Center for Advancing Principal ship Excellence，简称APEX)试图参照医学、建筑等行业的做法，利用案例记录纠正校长培训与实践脱节的缺点，并创设了促进校长专业发展模式。

四、辛迪加模式

澳大利亚管理人员学院(the Australian Administrative Staff College)成功运用辛迪加(Syndicate)培训模式，为联邦政府、州政府和工商业界培训管理人员，也为教育管理人员提供培训。学院首任校长Noel Hall爵士认为：为了学科本身进行学习和为了扩展知识而学习，这两种学习状态是完全不同的；为了学习而学习的人与为了运用而学习的人完全不同，正规学校主要适用于前者，而学院更多的是寻找一种合适的不同的方法来帮助后者。

五、关于促进我国校长培训工作的几点思考

1.培养反思性实践家式的校长。2.强调及时向校长反馈信息。3.将培训与工作情境紧密结合。

The Comparison between the Models of the Training of School

Principals in America and Australia and the Lesson Drawn from Them

Yao Xia

Abstract: The training of school principals is a subject of education that has attracted worldwide attention. Many countries have carried out reform of the model of principal training and have developed new modes of training. This paper introduces and discusses the training models in America and Australia, such as problem-based model, same-generation mutual-assistance model, school principal professional development model and syndicated model, so as to adopt the powers from all quarters for our own use and promote the development of the work of training primary and secondary school principals in our country.

Key words: training model; problem-based model; same-generation mutual-assistance model; school principal professional development model; syndicated model

出处：《江苏教育学院学报(社会科学版)》2003年5月第19卷第3期