“整合连贯型”教师教育模式的背景、内涵与展望

罗明东

摘要：当前，许多师范专科学校正在合并或升格为本科院校，“三级师范”不复存在。基础教育的发展呼唤具有基础教育整体观的教师，高师院校师范生的就业现实也凸显了传统教师教育模式的弊端。基于这样的背景，提出了“整合连贯型”教师教育模式，其基本内涵是指通过整合小学教师教育、初中教师教育以及高中教师教育的各种资源，将中小学教师的培养培训实行全面贯通、整体融合、统一培养。“整合连贯型”教师教育模式在多元化的教师教育模式改革中为人们提供了一个全新的视角，开辟了一个新的改革方向。

关键词：“整合连贯型”教师教育模式；背景；内涵；展望

总结：1、“整合连贯型”教师教育模式改革的背景如下：（1）教师培养机构变革中的两大转变：教师教育职前职后“一体化”与中小学教师教育的“整合”；（2）基础教育的发展呼唤新型师资；（3）高师院校师范生的就业现实突显出当前教师教育模式的不足。

2、“整合连贯型”教师教育模式的基本内涵是指将中小学教师的培养培训实行全而贯通、整体融合、统一培养，整合小学、初中、高中的教师教育资源，在培养过程中关照基础教育的整体性和连续性，注重基础教育作为一个整体却又具有分段性、课程分科却又具有综合性等特征，创新教师教育课程体系和管理机制，旨在培养出通晓整个基础教育原理与方法，具备基础教育整体观和全程观以及有一定学科综合素养、既能承担小学教育工作又能承担中学教育工作的高素质新型基础教育师资。

3、面对日益复杂的基础教育变革与社会对教师多类型、多层次的需求，教师教育模式的改革面临着许多新问题、新情况。“随着培养模式、学科与课程结构的调整，少数基础较好的师范大学已逐步发展为具有教师教育优势和特色的水平较高的综合性大学，逐渐形成了以文理基础学科与教育理论学科优势为特色的学科体系。但对于大多数师范大学而言，新型的教师教育模式正在探索之中。整合连贯型”教师教育模式在多元化的教师教育模式改革中为人们提供了一个全新的视角，开辟了一个新的改革方向。