从校长专业化看我国中小学校长培训

王彭宇等

摘 要：我国是世界上基础教育规模最大的国家，培养和造就一支高素质的校长队伍，是创造和提供优质教育资源的前提和基本保证。

关键词：校长专业化； 中小学校长； 培训改革

总结：

一、校长专业化发展对中小学校长培训提出的新要求

在我国现代教育中，只是依靠校长的经验和直觉来建设和发展学校已经不足以解决问题了。学校管理的科学化，要求对学校的领导者进行专门的培训。

二、培训理念与目标的改革

当前，许多培训部门在一定程度上缺少现代培训意识，培训的内在动力严重不足，缺乏长远的战略眼光，为此，中小学校长的培训必须进行根本性变革。首先，校长培训工作不应该再以人数的多少来作为衡量标准，校长培训不只是为了拿到“上岗证”，它的最终目标是从根本上使其树立校长专业化发展理念。其次，通过校长的专业化培训，增强校长的专业化意识，构建校长专业知识结构，提高校长的专业品质与能力。第三，在校长培训工作的同时，教育行政部门应提供有力的组织保障和宽松的发展空间。

三、培训内容的创新

培训内容是校长培训目标的一种具体体现，它对于提升校长的能力尤为重要。

四、培训策略的改革

校长培训在策略上要充分体现继续教育和校长培训的特点，要坚持以参训校长的发展为本，将个别学习、小组学习以及团体学习相结合，以激发和满足参训校长的学习动机和学习激情。

首先要关注当前教育教学的发展动态，组织中小学校长进行主题式专项业务培训学习。其次是要关注中小学校长的专业化发展，从而提高校长的综合素质。第三，应开展具有较强的专题研究性学习的，以此来提高校长的研究能力。

出处：《教海探航》总第618期