基于胜任力的中小学校长培训策略

朱广清

摘要：当前的校长培训面临实效性差的困境，胜任力理论为校长培训摆脱困境提供了独特的视角和途径。以高绩效为培训目标，以胜任力作为培训需求评估、内容设置、方法选择和效果评价统一的分析概念，并运用一系列相应的策略构建基于胜任力的校长培训体系，不仅是校长培训范式的变革，也使培训摆脱实效性差的困境成为可能。

关键词：胜任力；校长培训；策略

总结：一、需求评估——寻找胜任力

“缺口”基于胜任力的培训需求分析应遵循以下流程：

第一步，组织分析。确定教育行政机构和学校的培训需求，它应该包括促进学校发展的核心技术能力、核心运作能力以及学校文化分析，以上三个维度构成了学校的绩效能力。

第二步，岗位分析。确定任务和群体培训需求。包括确定绩效标准、确定访谈样本、收集资料、确认工作任务特征和胜任力要求和验证胜任力模型五个步骤。

第三步，个体分析。根据第二步确定的胜任力模型，通过对个体进行培训需求调查和访谈，收集分析关键事件，通过对校长知识、技能、社会角色、自我概念、特质和动机的全面了解，寻找培训对象的胜任力“缺口”，通过对“缺口”的定性和定量的分析来决定校长培训课程的具体内容。

二、学习模式——重视校长的经验学习。

在经验学习理论指导下的校长培训，首先应当提供给校长足够的体验机会和多样的情景。其次，在体验中培养校长观察和反思的能力。第三．重视将校长经验显性化和抽象概念化。第四，将校长培训与校长实践加以融合，采用行动学习和行动研究的模式。当前，有以下培训模式是极具经验学习价值的：

1．  参与式培训 2．导师(师徒)制 3．现场研修 4．影子培训

三、培训评估——将绩效改善作为评估培训的导向

四、结束语

基于胜任力的校长培训以绩效改善为价值取向，以胜任力作为需求评估、方法设计和效果评价的统一分析概念，寻求“胜任力缺口”为培训课程内容，强调以经验学习为主的内隐学习方式和将绩效作为培训效果评价的导向。它提供了一种新的观照下的校长培训范式，对摆脱培训实效差的困境必将起到积极的作用，但毕竟胜任力在校长培训领域的应用时间尚短，因此还需要培训者和人力资源专家更加深入的研究和逐步完善。

出处：《中小学教师培训》2010（5）