基于网络的“专家问诊”式中小学校长培训模式初探

王兴柱 刘春花

摘要：中小学校长培训现状及特点分析；于网络的“专家问诊”式校长培训模式需求分析；模式构建；实现与管理

关键词：中小学；校长培训；模式构建

总结：一、中小学校长培训现状及特点分析

1．  中小学校长培训现状

目前我国中小学校长培训主要有集中式培训、学校蹲点观摩培训、网络远程培训类方式。随着各类培训的开展，其中的一些问题变得越来越突出。

2．中小学校长培训特点

（1）受训校长的独立思考多于简单接受，对问题的关注多于对系统理论的关注。（2）培训的一个重要职能是要根据校长工作的要求，学习某些新知识，或者弥补某些能力缺陷，改变其思维模式和丁作模式，使校长适应新的变化，不断完善自己的行为。

(3)应重点加强实际问题解决能力的训练，这是校长培训的一个重要特点。

二、基于网络的“专家问诊”式校长培训模式需求分析

三、基于网络的“专家问诊”式校长培训模式构建

1、培训活动设计具体可采用的培训方式有：

(1)案例探究式培训。(2)情境模拟培训。(3)参与式培训。

2．培训内容设计。主要包括：一是由专家主导的培训内容，由办学理念、校长专业知识、专业能力三个方面内容组成，通过培训，引导校长：不断拓展专业视野，挖掘创新意识，培养创新精神及能力。二是诊断专家精选一些有代表性的案例，或追踪学员通过网络平台提供的实际问题．提炼出具有代表性的教学案例供大家讨论学习。

3.培训评价设计

四、基于网络的“专家问诊”式校长培训模式的实现与管理

1．论坛的管理

2．发挥专家在交互过程中的调控和引导作用

3．规范问诊培训制度，确保校长及教师的参与率

出处：《教学与管理》2010（9）