基于问题学习的校长培训实践与思考

王平

摘要：基于问题学习的校长培训把问题作为选择知识的依据，把问题作为校长培训的起点，充分考虑校长已有的丰富知识经验，给予校长更多的自主学习与合作学习的机会，充分激发了校长学习的兴趣以及学习过程中的积极性和主动性，对于提高校长解决问题的能力和理论素养有着积极影响。

关键词：基于问题学习模式；校长培训；实践；思考

总结：

一、基于问题学习的内涵

基于问题的学习是指以学习者为主体，以小组自主学习为形式，在辅导教师的支持下，围绕某一具体问题的解决进行研究性学习的教学模式。基于问题的学习主要有以下一些特征：第一，问题是学习的起点，也是选择知识的依据；第二，问题是学习者在未来的职业生涯中常常会遇到的；第三，学习者专业学习中获得的知识是围绕问题而不是学科来组织的；第四，不管是个人学习还是集

体学习，学习者对他们的教和学承担主要责任；第五，大多数学习是以小组而不是课堂为背景发生的。

二、基于问题学习的校长培训的积极意义

基于问题学习的校长培训，以提高校长解决问题的能力为目标，以真实情境中典型问题为培训的起点，充分考虑校长已有的丰富知识经验，给予校长更多的自主学习与合作学习的机会，充分激发了校长学习的兴趣以及学习过程中的积极性和主动性，对于提高校长解决问题的能力和理论素养产生积极影响，这无疑对提高培训效果具有不可估量的作用。

三、基于问题学习的校长培训体系的构建

（一）培训目标.基于问题的学习目标在于使学习者建构灵活的知识基础，发展高层次思维能力，成为自主的学习者，成为有效的合作者。

（二）培训的主体内容。 第一，把问题作为校长培训的起点。基于问题学习的校长培训所有学习活动都是围绕问题而开展的。第二，把问题作为选择知识的依据。

(三)培训的过程与形式

(四)关注学习过程的形成性评价

出处：《长春教育学院学报》2009,25（2）