两地合作培训交互观察研修

——拓展校长培训课程资源的一种新培训模式

黄宁生

摘要：“两地合作培训，交互观察研修”是异地合作举办中小学校长培训的新模式。它有效地拓展了校长培训课程资源，受到校长们的欢迎。这种培训模式具有明显的优越性，分析其组成要素、适用条件和管理要点，有利于提高培训质量。

关键词：两地合作；中小学校长培训；培训模式

总结：一、“两地合作培训。交互观察研修”培训模式概述

我们从培训理念、培训目标、培训内容、培训方法和操作程序等要素来说明这个培训模式：

1．培训理念——整合并利用两个地区的培训资源，以陶行知“教学做合一”的思想为指导，在研究现实的管理模型中实现理论提升与实践能力提高。

2．培训目标——了解驻点学校的特色，理解驻点学校的成功经验和管理理念与方法，能运用所学理论解剖管理现象，提高分析、归纳和解决工作问题的能力。同时，提高学员学习积极性，提升培训质量与效益。

3．培训内容——根据培训的主题选定。

4．培训方法一由两个地区合作举办。两地各派出相同数量的学员合编成班，并将两地学员一对一地结为“学习同伴”。在甲地和乙地各安排一次培训课程，均有“专题讲座、驻校观察、面上考察”三个科目。完成这三个科目后学员撰写研修报告并交流研讨。

5．操作程序：（1）围绕培训主题，全班在甲地举办专题讲座；（2）乙地学员在甲地驻校观察研修；(3)全班在甲地参观考察若干所学校；(4)围绕培训主题，全班在乙地举办专题讲座；(5)甲地学员在乙地驻校观察研修；(6)全班在乙地参观考察若干所学校；(7)学员撰写研修报告；(8)学员交流研修成果。

二、“两地合作培训。交互观察研修”培训模式的优越性

1．激发了学员学习的内部动机。

2．给学员提供了可供深度观察的新学习情境。

3．丰富了培训课程资源。

4．有利于学员分析和解决实际问题能力的培养。

三、施行“两地合作培训。交互观察研修”模式的必要条件

有效实施好这种模式的培训，需要具备一定的条件。主要有以下几点：

1．  合作办班的两个地区的教育发展应各具一定特色。

2.合作办班的双方必须有良好的合作精神。

3.有一定的培训经费保证。

四、“两地合作培训．交互观察研修”模式的管理要点

1．合作双方共同制订培训计划和工作方案。

2．培训过程中双方密切协调，共同管理。

3．悉心安排好学员生活。

4．为学员提供良好的教学服务。

5．认真做好学员的教育与管理。

6．保证承接观察学校的接待到位。

出处：《中小学教师培训》2010（1）