校长培训的实践性取向及价值分析

龚孝华 唐信焱

摘要：校长培训面临着诸多问题，针对这些问题国内积极开展新探索。从新探索的具体实取向突出，并逐渐成为校长培训的新取向。本文立足于对校长培训实践性取向的研究其基本内涵和外延．总结其特点，并对该新取向进行价值分析。

关键词：校长培训；实践性；价值

总结：一、校长培训面临的问题及新探索。

关于现行校长培训中存在的问题，有研究者做出如下描述：学员的积极性不高，出现只有几个“常委”的培训课堂：培训教材陈旧，出现“我已经领了三套同样的教材”：培训老面孔多，出现“有的专家报告，我已经听了好几遍”；培训总体是自上而下的摊派，出现“要校长学”校长反而不想学；培训

经费严重不足，低成本运作，出现“缺钱，真的力不从心”等问题。围绕校长培训中出现的问题，各地进行了诸多新探索。

二、校长培训实践性取向及其特点分析

1．强化教师与学员间联系。形成“师徒结对”模式

2．创造具体学习情境，使学员“身临其境”

3．提供良好交流平台。促进“经验借签”

4．建立友谊关系。发展成为“合作伙伴”

5．激发学习积极性，促进“自主学习”

三、校长培训实践性取向的价值分析

1.重构校长培训实施体系2．提高校长培洲有效性3．促进校长专业化发展

出处：《中小学校长》2010年7月