校长培训中“项目学习”的设计与实施

吕丽筠

摘要：“项目学习”的核心理念就是。以终为始”。它十分重视培训结果的预设。通过理论铺垫和实践演练的方式．引领校长以主动学习、合作参与的状态，探寻解决学校管理中个性和共性问题的办法，有效达成既定的培训目标。

关键词：中小学校长培训；项目学习；以终为始；设计思路；实施策略

一、“项目学习”源于对学校问题的整体关注和对培训目标的适度分解

二、对“项目学习”核心要素的解析。以终为始。顾名思义就是要在培训开始的时候预设好最终的结果，并精心设计好中间的各个环节，

目标分解。当一个培训专题确定后，必须交代清楚总体的培训目标，要使参训的校长对培训产生一种整体的感觉，这也是专题培训所要达到的基本要求。

任务驱动。校长培训如同所有的学习一样，适度的压力会产生动力，而“任务群”的作用就在于使校长及时了解自己和小组团队在各个培训阶段所要完成的任务，并在培训的过程中努力探寻完成任务的路径。

小组合作。校长培训主要是个体行为，但不排除小组成员间的合作与交流，特别是在任务的驱动下，学习小组中的每个人都必须要分担一个侧面，合作完成一项学习任务，这对每一位校长来说都是一种考验。

三、“项目学习”培训的设计思路及实施策略

基于实践层面的思考，校长培训中的“项目学习”设计应参照以下思路：1.准确定位总目标2．科学分解子目标3．策划各阶段任务4．设计任务说明书5．综合性实战演练6．参训者成果交流

四、“项目学习”培训模式的实施建议1．适用于操作性较强的培训专题2．适合参训者角色单一的分岗培训班3．不适宜应急培训或培训时间过短的培训班

Design and Implementation of “Project Learning” In Schoolmaster Training

LU Li-jun

Abstract：The core concept of“Project Learning”is“regard end as start”．It emphasizes the presupposition of the training result．Through theory preparation and practice drilling，it leads schoolmasters to study initiatively and cooperate to solve common problems and individual problems in school management and finally to achieve its training goals．

Key words：schoolmaster training；project learning；regard end as start；design thought；implementing trategy

出处：《大连教育学院学报》2010,26(4)