中小学校长培训课程的改革

褚宏启

摘要：校长培训课程改革的关键问题是——什么样的知识对校长最有价值?校长所需要的是实践性知识(practical knowledge)而不是学术性知识(academic knowledge)。

关键词：中小学；校长培训；课程改革

总结：一、“十五”中小学校长培训课程存在的主要问题是：

（1）门类偏多，重点不突出，核心课程不明晰。

（2）科中心色彩依然浓厚，针对性合实用性不强，综合性不够。

(3)已有培训课程的知识跨度小，对宏观的战略管理和微观的课堂教学关注不够。(4)基础性课程和发展性课程分层不清，导致任职资格培训与提高培训教材界限不明。

（5）偏重知识课程的设计，对实践课程的指导和设计不够。

（6）教材的呈现方式传统而单一。

二、本文建议，未来的课程和教材建设应该关注以下诸点：

其一，减少课程门类，突出重点课程，增强课程的专业性。

其二，增强针对性和实用性，以问题为中心而不是以学科为中心编制课程，增强课程的综合性。

其三，打破任职资格培训教材与提高培训教材的界限取消了两类课程的划分。

出处：《中小学校长》2010(5)