当代西方教育管理理论对学校领导行为的研究

折延东

摘要:校长是管理学校的中心人物，其领导行为成效如何在学校管理中具有举足轻重的作用。通过对西方教育管理理论在学校领导行为方面的研究进行概括和阐述，以期对我国学校管理在理论和实践上提供了有益的借鉴。

关键词:领导行为;参与领导模式;情境因素;权变;

总结：1、经典科学管理理论认为：学校的领导者是位于学校组织中最高层并具有优于常人的先天心理品质的人。在这种理论指导下的领导行为在实践中表现为:学校领导居于组织的顶端，领导行为围绕着明确的学校目标和任务的实现而展开;领导者在决策上起主要的、决定性的作用，为实现学校的目标，在学校管理中强调科学化、规范化及完整的规章制度。

2、行为科学理论主要有管理方格论和连续统一理论，分别对学校领导行为的研究产生了重要的影响。

（1）管理方格理论认为：学校领导在拥有了组织赋于的正式领导职责之初，并不能真正保证组织成员会响应领导者的倡导而积极主动地投入到工作中去。他必须建立最基本的权力和信任来保证下属对领导者的追随。所以他要遵守他所处的团体的准则;要推动团体中的相互沟通;不会发布他认为难以执行的指令。

（2）管理连续统一理论认为：面对不同的问题情境，领导者需要改变自己的领导行为(方式)。在决定如何实施领导行为时，领导者需要考虑的因素可分为四类:即管理者自身的因素，下属的因素，情境的因素，外界环境的因素。

3、权变理论认为：没有一个在任何条件下都普遍适用的最佳领导方式。因此主张在选取领导行为时，应根据情境来进行判断，并选择恰当的领导类型。

The Study of Western Contemporary Educational Management Theory on School Leaders’ Action

SHE Yan-dong

Abstract: As top leaders of schools, presidents play a fairly important role in school management. The study of educational management theory on school leaders' action may provide Chinese schools with beneficial experience of school management both in theory and practice.

 Key words: leader’s action; model of leader’s participation; situation factors; changing power

出处：《温州师范学院学报》(哲学社会科学版)2004年6月第25卷第3期