论中小学校长专业发展与校长培训

于淑云

摘要：本文以中小学校长专业发展的视角，揭示了作为教育群体中的“领军”人物所具有的根本属性，通过对发达国家对中小学校长职业标准的借鉴，阐述中小学校长专业发展内容指向、培训课程、培训模式等与其专业发展的见解。

关键词：中小学校长专业发展；属性；标准；培训

总结：1、中小学校长培训课程设置的主要依据是培训目标，而培训目标又基于中小学校长的本质属性。至于从统领培训课程的指导思想上把握，也可以称为将知识体系、社会需要和校长需要相统一，这是知识价值、社会价值和个人价值的统一。

2、从中小学校长的教育者属性看，他的首要任务是要有明晰的现代教育理念，要在专业理念的指导下具有为教育事业献身的行为，“履行当代教育家的职能”。

3、从中小学校长的领导者属性看，作为学校的领导者，校长是学校变革和发展的总设计者和规划者，要在已经建立起来的系统的教育观和教育理念指导下，具体的为学校管理工作制定切实可行的发展规划及各类项目计划配置资源，促进组织沟恳这是校长作为领导者的领导行为的核心内容。

4、从中小学校长的管理者属性看，管理的主要职能是计划、组织、领导、控制。

5、新世纪中小学校长培训模式有：

（1）开放式培训模式。既指时空的开放，也指培训者与培训对象“开放”。

（2）培训者与被培训者互动模式。

（3）“教育会诊”模式。校长就自己学校的办学理念，改革思路和做法，存在的问题，和盘托出。全体学员“诊断”、“开处方”，最终由任课教师或专家点评。

出处：《国家教育行政学院学报》2003年第5期