教师课程领导行为转变动因

——Q老师的校本教研故事

摘要：教师课程领导是促进教师专业发展的重要路径，它有助于教师逾越职业生涯的高原期。本文介绍骨干教师的校本教研活动，讲述了作为教师领导者的领导行为经过了从被动到自觉的转变，课程行为从模仿守成到生产创造层次的转变。究其原因，同行的知识互构，情感认同，校长的课程领导都与骨干教师的行为转变有关，而且承担领导行为也是职业高原期教师发展的需求。

关键词：教师领导者；校本教研；课程领导；动因

总结：第一部分介绍了Q教师的课程领导故事。包括第一次上课后笔者与Q老师的对话，校长讲述Q老师的故事，第二次上课后Q老师的教学感言。

第二部分介绍了Q老师课程领导行为转变过程。一是Q老师校本教研的心路历程，二是领导行为与课程行为的转变。

第三部分介绍了骨干教师课程领导行为转变动因。一是同行之间知识的互，促成教师领导者的专业成熟度；二是成员的信任与认同为教师领导者提供情感支撑；三是校长课程领导营造团队学习氛围；四是教师课程领导成为职业高原期教师发展的需求。

出处：《当代教育科学》2010年第18期