职前职后一体化教师教育模式初探

李君英

摘要：本文分析了职前职后一体化教师教育的现状，及职前职后一体化教师教育的必要性。在此基础上提出了职前职后一体化教师教育模式构想，对探索和实践职前职后一体化教师教育有极大的贡献。

关键词：职前职后；教师教育；模式构想

总结：1、目前，职前教育和职后培训的现状如下：（1）传统的教师职前教育，重学科性，轻师范性，重理论性，轻实践性，致使师范教育与教学实践要求脱轨，师范教育所学知识，不能转化成教师教育能力；部分师范生从教的信念不够坚定；（2）教师职后培训存在诸多问题，从学校到教师，都有功利化的趋势；培训内容的同质化，培训形式的单一化，使得培训的质量不高，老师培训后感觉几乎没有收获，培训缺乏针对性，空的理论多，实践少；培训跟进滞后，没有后续的跟踪分析，更没有有效的监控措施。

2、实施职前职后一体化教师教育的必要性在于：（1）教师继续教育的需要；（2）国家当前基础教育新一轮课程改革的需要；（3）满足地方基础教育的需要。

3、在对现行的教师教育问题作了大量调查研究后，可以从以下三个方面对职前职后一体化的教师教育进行了探讨：（1）优化“职前”培养过程，精心培育高素质技能型基础教育教师，具体包括转变教育观念、改革课程设置以及发展学生能力；（2）拓展“职后”教师教育功能，促进教师专业化发展；（3）“职前职后”运行一体化，推动教师教育可持续发展。

Integration of Pre and Post Service Teacher Education Mode

LI Junying

Abstract: This paper analyzes the present situation and the necessity of pre and post service teacher education integration. On this basis, the paper puts forward the idea of the integration of pre and post service teacher education mode, trying to make contributions to the research of this field.

Key words: pre and post service; teacher education; model idea

出处：《湖北广播电视大学学报》2014年2月第34卷第2期