试论中小学校长培训中的案例研究及其功能定位

程振响

摘要：校长转型及其专业发展对校长培训机构的培训能力提出了新的要求。案例研究是促进校长专业发展、提高培训能力的一种有效培训模式。探讨案例研究的本质内涵、主要特征、功能演化及其定位，是校长培训中运用案例研究模式必须解决的基本问题。

关键词：校长培训；案例研究；功能定位

总结：1、自“八五”以来，我国先后对中小学校长进行了岗位任职资格培训和专题研讨的提高培训。虽然这些培训在一定程度上增强了校长的管理科学理性，提高了其学校管理的理论水平，但此间的校长培训主要还是由政府主导和外部推动的，校长缺乏主动和自觉；培训的要求和标准统一，缺乏多样性和针对性；培训内容是结构性的事实和原理知识，缺乏对学校管理实际问题的研究和解决；培训模式以教师课堂讲授为主，缺乏校长主体参与、适应校长培训需求的有效性培训模式。

2、根据学校管理案例研究本质内涵的以上理解，可以从以下几方面进一步认识其主要特征：（1）案例的自然性；（2）主题的明确性；（3）学员的主体性；（4）内容的现实性；（5）活动的开放性；（6）结果的创生性。

3、在当今学校管理变革和创新求发展的年代，校长培训中的案例研究的功能与以往相比已经有了新的变化，具体来说，其功能定位主要有以下几方面：（1）丰富学校管理理论，推进学校管理科学发展；（2）发展校长培训模式，提升培训机构服务能力；（3）改变教师角色行为，促进教师的专业化发展；（4）转变学员学习方式，提高校长实际管理能力。

Comment on Case Study &Its Functional Orientation in Training of Headmasters

ChenZhengxiang

Abstract: The transformation of headmasters and the development of their majors put forward the new demand for the ability of headmaster-training institutions.  Case study is an efficient training pattern to stimulate the development of headmasters' majors and to enhance the training ability. Probing into the essential connotation, main characteristics, functional evolvement and orientation of case study is considered as the basic problem which must be solved in the application of case study to headmaster training.

Key words: headmaster training; case study; functional orientation

出处：《教育理论与实践》2004年第24卷第1期