张志坤

摘要：优质的教育离不开合理的教师教育发展战略和系统高效的教师培养机制。中国首都师范大学初等教育学院和瑞士图高教育大学在小学教师教育领域做出了诸多卓有成效的探索。通过对比两所学校在教师教育治理工作中的角色以及教师培养机制上的差异,让两国在小学教师教育工作中的特色经验得以展现和检视,以此引发思考,为进一步创新我国教师教育机制提供参照。

关键词：小学；教师教育治理；培养机制

总结：1、中瑞高等学校在小学教师教育治理中的角色略有不同：

（1）    中国高校在自上而下执行国家战略决策的同时参与政策制定；

（2）    瑞士高校善于从实践中得出优良经验来影响国家战略决策。

2、中瑞小学教师教育课程凸显的人才规格存有差异：

（1）中国的小学教师教育课程设置重视培养学科专业能力和教育专业能力；

（2）瑞士的小学教师教育课程重视形成综合素养，尤其是人文素养。

3、中瑞小学教师教育均十分重视师范生的教育实践：

（1）中国小学教师教育强调教育实践中提升学科教学能力，重视形成职业认同感；

（2）瑞士小学教师教育凸显定制式教育实践思路，重视对小雪儿童的观察。

出处：当代教育科学 2013年第23期