于艳芳

    摘要：基础教育课程改革的开展所带来的变化在给学生提供更广阔的学习空间、使教师的专业自主权得以确立的同时，也给课程实施者尤其是教师带来了挑战，要求教师以全新的姿态面对学生与教材，树立新的课程观与教学观，不断提高自身素质以适应教学实践的需要。

关键词：教育改革二教育体制;教师

总结：20世纪中叶以来，国际社会和世界各国都把教育改革作为增进国力、促进社会持续发展的重要举措，重新界定教育目的、变革课程设置、推动新的教学方式和教育评价方式，在教育体制和制度变革上进行新的尝试。虽然各个国家的传统不同，基础教育的状态和改革方向也存在差异，但这些国家的教育改革努力，对于我国的基础教育改革，无论是在理论上，还是在政策和实践，都具有积极的借鉴意义。

教育全球化是教育的全球性变革过程。教育全球化意味着教育的变迁与转型。教育全球化不是某一时段上的状态，而是一种不断变化的过程。作为当代世界发展的基本趋势，教育全球化广泛而深刻地影响着几乎每个国家的教育发展及整体的经济、社会发展。由于这一过程在客观上为发达国家所主导，因而对作为发展中国家的中国必将产生更为深刻的影响，提出更为严峻的挑战。

中国教育改革的特点：教育观念并未彻底改变；教育体制制约素质教育的实施；教育内容过于陈旧；教育方法的应用单一。

在当今世界各国，基础教育课程改革也受到了前所未有的重视。新世纪人们更加关注知识创新和技术进步对经济增长的贡献，各国经济的竞争已演变为对知识和人才的竞争。近年来，世界许多国家特别是一些发达国家都把基础教育课程改革作为增强、积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行，非常关注以基础教育课程改革为核心的教育改革。

出处：《华章》2013年第6期