王 婷

摘要:基础教育是全体国民素质的提高重要渠道，是建设现代文明社会的基础基础教育发展的水平以及质量是衡量国民整体素质和现代社会文明程度的标志笔者从投资主体、办学主体、课程结构、教学方法等方面对基础教育进行了简单梳理，以期对基础教育的改革与发展有较为清楚明晰的了解。

关键词:基础教育;改革与发展;分析

总结：在一系列政策的支持下，我国基础教育得到了长足发展，在投资主体、办学主体、课程结构、教学方法等方面出现明显变化。

强调“地方负责，分级管理”的基础教育行政管理体制，扩大了地方基础教育的管理权，使各级地方政府能够根据本地的经济状况以及社会发展需求发展基础教育，进而促进普及九年制义务教育的完成。但是，“地方负责，分级管理”的体制存在许多问题，特别是20世纪90年代后期以后，由于基础教育财政责任过度下放，许多地区实际上是由乡政府和农民来承担农村的基础教育，为教育“买单”。

改革开放以来，我国的民办基础教育逐步实现了从无到有，从小到大的发展。我国的民办基础教育在数量上具备了一定的规模，同时在质量上也逐渐取得了社会的认可。民办基础教育的发展是我国经济和社会发展的必然产物。国家集中管理学校的体制已经不能满足人民的教育需求，民办基础教育应运而生。因此教育教学质量高、服务好的民办学校得到了越来越多的家长和学生的认可。

自改革开放以来，我国的教学改革一直没有停止，而对教学改革的研究也没有中断。我国教学改革在多个方面取得了进展，主要表现为以下几点:

首先，师生关系的变革角度。最初由于受到中国传统教育思想以及“传统教育学派”的影响，我国单纯强调教师在教学过程中的绝对权威，忽视学生在教学过程中的能动性，将学生置于完全被动的境地。

其次，教学方法的改进方面。改革开放后，我国基础教育教学方法的改革逐渐兴起。尤其是进人90年代后，我国基础教育教学方法的改革趋于成熟。

出处：《基础教育》2013年第6期