摘要：由于受到特别权力关系理论的实际影响，受教育权在中国长期没有被纳入行政诉讼受案范围。随着我国法治进程的深入，特别权力关系理论在立法和司法两个层面上取得突破，受教育权逐步进入行政诉讼。但是，由于缺乏相关的理论支持，受教育权行政诉讼案件在立法上没有明确规定，在司法实践中缺乏统一标准。因此，应当在《行政诉讼法》中明确列举受教育权，并界定受教育权行政诉讼的事项范围。

    关键词：特别权力关系理论; 受教育权; 司法救济; 行政诉讼受案范围

    总结：1.理论界对受教育权是否应当被纳入行政诉讼受案范围仍然存在争议，法院在具体案件上是否受理也摇摆不定，从而对受教育权的充分救济造成不利的影响。

2.关于特别权力关系理论对中国大陆行政法的影响，存在两种对立的观点。一种观点认为，中国大陆并不存在特别权利关系理论，实践中也没有特别权力关系理论的影响。另一种观点则认为，中国大陆虽然没有明确承认特别权利关系理论，但是实践中受到特别权力关系的巨大影响。

3.我国行政诉讼的受案范围在立法模式上经历了三个发展阶段，受教育权从无到有，获得了司法救济:第一阶段，单行法律列举阶段，受教育权案件不能提起行政诉讼。第二阶段，概括加列举阶段，受教育权正式进入行政诉讼。第三阶段，概括加列举阶段的修正，受教育权更加明确地获得司法救济。