谈论这个话题，我先要申明，自己并不是什么校长，只要一个普通的教师而已，为啥要谈论这个问题，毕竟学校从来不是校长一个人的事儿，许多事儿，可能校长置身其中，不一定能够看得清楚，反而是我们这些小人物能够看出个一二来，也不知正确与否，算得上是抛砖引玉吧！

校长的好坏决定了学校的发展前途，在行政统领一切的学校管理体制下，校长的素质将决定着学校到底该怎么走，否则也不会有“一个好校长决定一所好学校”的说法。校长也是凡人，他不可能什么事儿都那么的明智，无论什么时候，都会有犯迷糊的时候，这时候需要一个理智的人给以提醒，这对于当下的校园显得尤为重要。时下，校长的选拔与干部体制紧密相连，逐渐向年轻化发展，殊不知，学校需要一个经验丰富，非常睿智的人来掌管，这一点，台湾和日本做得非常到位，校长不熬到五十岁是不要指望当什么校长的，相反，在中国，五十岁是个坎儿，许多人到了五十岁就开始自暴自弃了，为啥呢，五十岁一过，再来两三年，就退居二线，也就意味着一辈子也就没有什么作为了。

好校长应该是善于学习的能手，这一点，许多校长忙于事务，很少能够静下心来读书，沈茂德先生就旗帜鲜明的提出学校应该有属于校园的宁静，严华银先生也主张让学校安静，这就需要我们的校长放下浮躁，认认真真地为学校做一些事儿。这一点上，我觉得崔其升校长就是其中的典范，先生在最近访谈中就谈了这个问题。有人说，在杜郎口改革中，有许多人对其改革存在质疑，提出了各种非议，问之怎么不回击，先生非常坦荡，毕竟自己无须为课改辩驳说什么，一切用事实说话，自己宁愿一门心思钻进校园里，与之共命运同呼吸。

我发现先生的简历里依旧是高级教师，试想想，以先生的资历混个特级教师有什么难的呢，然而，先生似乎不在意这，有人问，外地高薪来挖学校人才，动不动就是几十万，可老师就是不动心，原因很简单，先生自己没有在利益上过分看重，反而为学校呕心沥血。当初先生接手的杜郎口学校，多年在县是倒数第一，教育局换了多少校长也无济于事，镇上实在没有办法，与教育局商量，才让先生上任，可见难度不一般，这样的人遇着这样的棘手之事，恰恰干出了令人瞩目的成绩，没有静下心来为学校办事的勇气，一切都不会那么的顺理成章。

实际上，许多教育改革家，他们都是这方面的高手，无论是李希贵，还是蔡林森，他们宁愿在校园里漫步，也不愿意为了乌纱帽而战战兢兢。如此，校长才能够辨别身份，带领一批人干出伟大的事儿来。

俗话说，兄弟齐心，其利断金，我觉得一所学校就是一个大家庭，作为学校的领头羊，不应该厚此薄彼，也不应该把自己藏得很深，应该学会与学校共命运，与教师共呼吸，与学生走到一起，为此，学校的发展才会有底气。

崔其升为了杜郎口，上了语文、几何、代数、物理、历史等课程，这一点与蔡林森先生是非常一致的，蔡林森先生的孩子并不聪明，在小学时成绩都很滞后，但是这位倔强的男人就是不信这个邪，硬是自己辅导，孩子都能够如愿以偿的上大学。我觉得校长不是说的，而是干出威信的。我们有许多校长干什么事儿都觉得只要开个会，一切问题都解决了，殊不知，学校里的多少事儿需要自己去亲临现场去调查研究，否则，干什么事儿都会大打折扣，到后来，自己就没有什么威信了。

我觉得当前行政任命式的干部选拔存在一个明显的弊端，那就是许多干部都是没办法接地气的，总觉得自己高高在上，不知道从广大教师和学生的角度去思考问题。杜郎口中学一开始也是如此，教育局选派的校长都没有认真思考学校到底需要什么，结果与老师的关系紧张，当然干不了事儿了。

我觉得一个行政任命的校长无论到什么地方就职，应该放弃抱怨的情绪，多从学校的可持续发展入手，从而创造一番新的天地。

校长想要做得称职，从我们普通教师的角度看，走进学校，首先应该学会巡视校园，看看校园哪儿发生了变化，到底存在什么硬性的需要，这一点特别重要。我们有许多问题就是因为学校的当家人熟视无睹，导致事情愈来愈复杂，等到真正意义上表露出来时再去补救，一切都已经晚了，学校的管理千万不能做事后诸葛亮，这是最最糟糕的。

校长有了巡视校园的习惯，我们的班主任也会有巡视教室的习惯，这是一脉相承的，不要以为这是小事，事实上，许多表面现象只要深入思考，总能够发现一些问题。比如，一个地方老是产生垃圾，作为校长就要思考，为什么会如此呢，这时候就不会在广播里仅仅要求学生打扫卫生了，可能在养成教育上存在问题。

学校为什么屡屡出现安全事故，这也与校长的巡视有关系，只要你时不时地到校园走一走，你就会发现一些安全隐患，及时记录下来，快速处理，这才是真正地学校管理。

学校需要什么关系到环境是否符合人的成长。一所学校如果人看上去非常舒服，可以说，效率也会自然而然地提高。这时候，我们的校长就要趁热打铁，每天除了巡视校园，还应该走到教师和学生中间，具体了解存在的问题，不要以经验办事，毕竟各个学校的校情不一样。

我反对有些校长说什么话，那就是我曾经怎么样，殊不知，学校不一样了，当然方法也需要做出必要的调整，否则，与古代的刻舟求剑、守株待兔又有什么不同呢？崔其升、姚止平这些著名的校长，最成功的地方就是知道教师和学生需要什么，不会高高在上，这样的人，当然会得到教师的一致拥护，这一点上，李希贵探讨学生第一还是教师第一，都是一个意思，一位优秀校长，应该时刻把这两者装在心里，你不是什么大官，不过是师生的服务员而已。

俗话说，人心都是肉长的，你能够放下身子，多读一读老师和学生这两本大书，时刻反省自己，真正意义上为改善他们的学习生活服务，这是非常有必要的。崔其升帮助老师运化肥，那是真心实意的，想想，如此，再怎么不和谐的老师也会为之努力的，人不一定要有什么超强的能力，但是努力帮助别人，不断反省自己，学会公正的干每件事，这样的人到哪儿都会创造传奇。

谁来拯救我们的学校，我觉得人心的温暖显得尤为重要，有时候，老师其实不需要你给多少，只不过一两句有人性的话，不把人家当外人，这样的校长，老师会利用智慧干出成绩的。我发现许多校长害怕与教师探讨问题，总是三句话不到，就开始进行总结性发言，生怕自己没有什么权威。殊不知，教师不需要你说多少大道理，只要你真心实意的考虑其真正需要什么，他们给你的回报将是整个学校的发展。

同时，校长也应该是广大学生的知心人，这一点，魏书生先生就做得非常出色，学校里的问题学生，他会主动帮助，可以想象，在他的眼里，每个孩子都会记在心里，从而让每个孩子得到更好地发展。

学校为什么会出现困难，教师为什么会觉得非常累，学生为什么厌学，都是我们的学校管理者没有真正走进其中，老是希望出什么成果，没有一定的过程，想得到好的结果，那是天方夜谭。孩子的学习积极性需要保持，养成教育需要做到位，做人品质如何落实，这一切都需要学校的管理者认真地思考，在此同时，还要主动帮助教师想办法去了解孩子，不要以为一两次开会就能够解决问题。有人说，导师制非常好，但是，换个角度想想，如果你是班主任，你愿意一个人到人家那儿去家访吗？为什么校长不主动与班主任一起去执行这样的任务呢？人活着不要抱怨什么，做下来，其实一切并不是那么的复杂。

如果我们的校长每天都在考虑学校、教师、学生到底需要什么，多在过程上下功夫，又何愁学校不能发展？