[案例介绍]

    黄校长是山西省一所重点高中的副校长，物理特级教师。作为一名教师他有过硬的专业素养，作为一位教育领导者，他就不仅仅只有领导魅力和教育机智了，在信息素养方面，他可以堪称全校“带头人”。在学校教育信息化，课程改革等学校发展方面，他从来不墨守陈规、固步自封，而是善于获取和筛选外来信息并除旧革新勇于创造。他不仅对本省的各重点学校进行考察学习，而且于2008年3月为了搞好本校的新课程实验工作，还深入其他小学对其新课程的实验工作进行了半个月的学习考察。

    1999年，学校就有了多媒体教室和电脑微机室，当时学生就已经开始接受最基本的电化教育。那个时候的系统是Windows98,每周两节的计算机课使得学生两年之后基本掌握Word、PowerPoint等软件的使用技巧。学校还举办了PPT的比赛，并展示了不少同学的优秀作品，提高了同学们学习信息技术的积极性。2001年该校为中国科技大学送入了一名年仅13岁的电脑高手，而这位年仅13岁的李梁同学就是黄校长于1998年不顾非议招进这所省级重点高中的学生，最终成就了他三年后的大学梦！黄校长这份对新思维方式的坚持是十分难能可贵的！

[案例分析]

    从案例中可以看到，黄校长的信息素养主要表现在以下几个方面：

    首先，黄校长有很强的信息意识。信息意识是一个校长敏感信息感的基础，是中学教师和管理者信息素养中最基本的素质。黄校长对市级和省级以及全国的多媒体教育软件大赛都高度重视，很早就开始参加山西省多媒体教育软件评选的活动等。这些都说明了校长对信息技术有足够的认识，而校长对信息技术的认识又能够促进学生、教师和学校的发展。可见，校长的信息素养一定程度上决定学校和全体师生的发展。

    第二，在硬件建设方面提供保障。多媒体教室和微机室的建立，为提升学生和教师的信息素养建构平台，为提高师生以及学校管理者的信息素养水平提供了保障。

    第三，在信息的获取方面，黄校长的途径是多种多样的。与其他有名的高中进行交流，交换教学信息不只是局限于实地考察，更有网络交流。在他们学校的网页上有多种链接，也有很多实用的软件，比如，信息技术考试题库，各个学科资源都有课件库和教案库，这些都可以用来和其他学校进行信息共享。同时这些资源也满足了本校学生个性化学习的需要。

    第四，黄校长格外重视师生信息素养培养。对于学生来讲，信息素养的培养，使80年代的学生对迎接21世纪的“信息爆炸”时代有充分的准备，使学生具有获取信息、采择信息的能力，使学生更有竞争力。对于教师来讲，增强教师信息素养培养的意识，为教师们安排信息技术培训，组织教师参加市里举办的教师信息技术考试。教师信息素养意识和态度的提升有利于他们对教学资源的利用，有利于教学过程中各个学科与信息技术的整合，有利于授课方式的转变和活跃课堂气氛，有利于提高教学效率。学科教学资源和信息技术的整合正是新一轮课改的体现。

    第五，在学校管理方面，信息化管理逐渐取代传统的“纸制通知”，实现校园办公信息化。黄校长制定了多媒体教室以及微机室管理制度，确保硬件设施安全的同时规定管理人员及时利用这些多媒体和网络资源传达校园信息。

[启示建议]

    校长的信息素养是校长创新思维的基础，是一个学校创新性教学和管理实践的前提，更是教育领导与时俱进的灵魂。我国学者钟启泉认为，信息素养是一种可以通过教育所培养的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。他包含信息意识和情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力等多个方面。信息素养是激发领导者创新思维的火花。所以，利用现代信息技术接受和处理信息，已经成为现代教育对中小学校长的基本要求，而中小学校长信息素养的培养也成为基础教育改革的重要内容之一。

    2004年教育部出台了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知。《标准》是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。《标准》发布之后，各个学校就开始抓紧了学校各个岗位人员的教育技术能力，即信息素养的培养。其实一名教师或者教学管理者的信息素养就是他的教育技术能力，也就是把学习或管理过程中的各种资源进行整合，即设计、开发、运用、管理和评价并溶于理论和实践的能力。这其中当然包括对现代信息技术的应用能力。《标准》中规定了教学人员的教育技术能力标准包括1.意识态度；2.知识技能；3.应用与创新；4.社会责任。这些标准通常被用来作为一个中学校长的信息素养的评判标准。然而如今，很多调查和研究显示，现在各学校校长的信息素养不容乐观，尤其是非教育技术示范学校的中小学，有信息素养是的校长比例是很低的。

    但是校长信息素养的影响因素是多方面的，包括：（1）资金不足，信息素养的提升时需要一定的信息基础设施建设的，有些地方教育资金短缺是一个不容忽视的影响因素；（2）地域差异，城乡差异以及经济发达地区和贫困山区中小学校长的视野自然是不同的，这种不同也会影响到他们的信息素养的提升；（3）学校类型，重点高中和普通高中有差异，教育技术示范学校中校长和教师的信息素养自然要高一些，校长的信息素养在教育技术示范学校和重点中小学更受到重视；（4）校长自身的信息素养的培养以及终身学习的理念，也会影响校长信息素养的高低；（5）对于教育技术示范学校来讲在这些学校里校长的信息素养差异也很明显，问题在于管理不够到位，对学校校长信息素养落实不到位。

    针对以上影响因素，要想提高校长的信息素养，从而提升整个学校师生的信息素养，以促进学校教育信息化和学校的全面发展，要做到针对问题对症下药：（1）校长要积极策划基金来源，申请或筹集基金进行学校信息化建设的软硬件投入。（2）强化培训，转变观念，使得乡村学校的中小学校校长认识到信息化时代一个校长信息素养的重要作用。（3）强化管理机制，使得各项政策和要求落实到位。（4）校长要具有终身学习的理念，积极参加各种信息技术的培训，并带动教师养成学习的习惯，组织教师进行教育技术能力的培训。正如教育家苏霍姆林斯基所讲“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政的领导”。

    著名教育家陶行知说，评价一个学校先评价这个学校的校长。校长作为一个学校的决策者、组织者和领导者。其自身的信息素养有助于加大学校信息化建设的投入，提升学校的信息化水平，推进学校教育信息化、现代化的发展。这里不是片面强调一个学校的发展取决于一个人，而是重在强调新的时代背景下校长的信息素养作为学校发展的一个极其重要的因素必须加以重视。我们的学校要与时代同步，与世界同步，校长的信息素养是一个学校领导带领整个学校与时俱进地发展的灵魂。

   （秦英娟）