不要让孩子输在起跑线上？

一年级学生的认知特点和家庭教育

“我绝对不能让孩子输在起跑线上！”这句话说出了多少中国父母的心声。为了这么一句话，孩子奔走在各种的课外补习班、兴趣班之中；为了这么一句话，中国教育开启“拼爹”、“拼妈”模式，让孩子失去了快乐的童年，承担了本不该承受的压力。

1.起跑线在哪里？

孩子从小奔走于各种兴趣班、补习班里，就是赢在起跑线了吗？

孩子从小学习各种语言，就是赢在起跑线了吗？

现实告诉我们，并非如此。但遗憾的是，没有人能准确地告诉我们这根起跑线在哪里，也没有人准确地告诉我们这个跑步的终点究竟是在何方？而且看目前的发展趋势，这根起跑线有越来越往前移的倾向。问题是，这样的奔跑，适合我们的小学生吗？

2.儿童发展的影响因素

对于孩子的成长而言，重要的并非起跑是否领先，而是能否根据儿童身心发展规律和教育规律“在适宜的时候受到了适宜的教育”。帮助孩子学习进步，不仅仅只有通过过早开发，反复做题一种方式。有意思的是，有的孩子天天补课，或许在短时间内提高了学习成绩，但并没有改善学生背后的学习能力。而有的校长着力于改善师生关系、家庭环境等，发现也能很好地促进学生的发展。

所以，要了解如何给予儿童适当的教育，我们首先应该清楚有哪些因素会影响儿童的发展。

3.儿童的认知特征

学习是大脑发展的结果，大脑发展同时也促进孩子更好地学习。学习过程中的注意、记忆，语言学习、数学学习、阅读、道德行为规范等，都有相应的大脑的基础。

小学生的大脑发育处于快速发展过程中，不同学生大脑发育状态会有快慢与程度的差异。经常有老师和父母说自己的学生或孩子上课总好动、坐不住，小事分心，控制不住的走神，自控能力比较弱，做题目粗心、马虎，做事拖沓、磨蹭，容易发呆，还有时候容易发脾气，这些行为的背后都表明孩子的大脑处于发育状态，还不够完善，这也是小学生正常的水平和特点。反复提醒或者奖励惩罚虽然短时间有一定程度的效果，但其实并不能促进大脑更快的发展。

4.家庭的重要性

丰富的家庭活动、亲子互动，良好的家庭关系是小学生认知能力发展的重要影响因素。“丧偶式婚姻”、“丧偶式育儿”这一类的词汇我们并不陌生。在很多家庭中，“父亲”这个角色是习惯性缺失的。这种缺失主要包括两个方面的缺失。一是物理上的缺失，很多父亲因为工作、应酬等客观和外在的原因，经常早出晚归，远离家庭，没有足够的时间陪伴孩子。另一方面是情感上的缺失，即使爸爸们在家，大多数也是在玩手机、打游戏，很少与孩子进行情感上的互动，忽略了孩子的存在。

其实，在家庭教育中，哪怕仅仅陪着孩子搭一会积木，父亲也有必要参与进来，这会让孩子觉得安全，妈妈觉得温暖，将有利于建立良好家庭关系。

另外，相较于补习班来说，亲子活动和儿童的户外活动更有利儿童各项能力的发展，儿童能在这个过程中学到更多书本上学不到的东西。就比如儿童的视觉追踪能力在踢毽子的过程中可以得到发展，而视觉追踪能力直接会影响到语文的阅读流畅性，这会让儿童在阅读文章时避免漏字、跳字、跳行等错误。这些能力的发展，通过儿童自身活动的提升效果会远大于补习班。

5.尊重儿童发展规律

儿童教育是一门学问，在现实中，父母不必过多关注“起跑线”上的输赢，允许儿童暂时的“不会”，尊重孩子的天性，尊重孩子的成长规律，将会比“起跑线”上的输赢更有利于孩子的发展。 

参考资料：蔡丹. (2019). 把孩子当做一个完整的“人”来评价. 上海教育，2019年5月B刊.